外(wài)國(guó)语学院进行(xíng)“继续教育培训项目”

為(wèi)提高青年(nián)教師(shī)的科研能(néng)力，助力青年(nián)教師(shī)更好地(dì)提高教研教改的能(néng)力，2024年(nián)6月13日下(xià)午，学院院長(cháng)王宏军教授在格物(wù)楼105為(wèi)中青年(nián)教師(shī)们就继续教育专业科目做(zuò)主题讲座。讲座题目為(wèi)：科研论文中“格式塔”理论的应用。

我校专业技術(shù)人(rén)員(yuán)继续教育专业科目学习是依据广东省教育厅下(xià)达的《广东省人(rén)力资源和(hé)社会保障厅关于进一(yī)步做(zuò)好我省专业技術(shù)人(rén)員(yuán)继续教育有关工(gōng)作(zuò)的意見(jiàn)》文件所进行(xíng)的培训项目。

院長(cháng)王宏军教授讲解了(le)“格式塔”理论的框架，以及“格式塔”理论的8个原则，并仔细阐述了(le)每个原则的具体內(nèi)容，并就“格式塔”理论作(zuò)為(wèi)一(yī)个系统进行(xíng)了(le)阐述。

随后，王院長(cháng)以修辞格“仿拟”為(wèi)例，阐述了(le)“仿拟”辞格的语义形式，以及“格式塔”理论在论述仿拟辞格中的应用。分析了(le)仿拟的“本体”与“仿体”之間(jiān)的关系，解构了(le)二者之間(jiān)的认知关系，并详细解读了(le)仿拟辞格的认知机制。

最后，王宏军教授与青年(nián)教師(shī)们一(yī)起探讨了(le)一(yī)篇科研论文的架构，如(rú)何做(zuò)好一(yī)篇科研论文所需要(yào)各个部分，以及论文质量的問(wèn)题。

本次学術(shù)培训对青年(nián)教師(shī)无疑是一(yī)次学习的机会，相信我院青年(nián)教師(shī)在项目驱动下(xià)在自(zì)己的学術(shù)领域，以及教研教改方面都(dōu)会取得进一(yī)步的提高。